竞博电竞竞猜
  • 濰坊實驗中學初中部學生綜合素質評價方案
  • 發布人: 發布日期:2019-09-02

  根據教育局《關于進一步完善初中學生綜合素質評價工作的通知》精神,進一步健全完善初中學生綜合素質評價制度,全力推進班級學生自主管理,建立科學規范的評價機制,切實保障評價工作的育人性、方向性、科學性和導向性,提高操作性,促進學生全面和有個性的發展,結合我校學生實際情況,特制定初中部學生綜合素質評價方案:

  一、工作目標

  1.把主動成長和維護班級尊嚴內化為每一個學生的思想行為準則,培養現代合格公民。

  2.全面反映學生成長過程,爭取每一個學生綜合素質評價和學分認定合格,為國家培養全面型、創新型人才。

  3.豐富校園文化,讓文明、誠信成為學生的標志,讓和諧、厚重成為學校的名片。

  二、綜合素質評價委員會及工作委員會

  1.評價委員會

  主  任:唐培森

  副主任:劉本卿

  委 員:王海峰 秦朋杰 楊尊海 孫文華 劉武順 孫文文 王春強 張振 于振方                 

      各班班主任及班級家長委員會代表

  職  責:主要負責制定本校的實施方案,組織審核、培訓,明確評定程序,接受和處理各界人士的咨詢、申訴,糾正評定中的錯誤,查處違規行為,評價工作小組、評價監督檢查小組成員的確定,評價結果的審定和爭議的仲裁工作等。

  2.工作委員會

  主  任:劉本卿

  副主任:秦朋杰 楊尊海 孫文華 劉武順 孫文文 王春強 張振 于振方 

  委  員:各班班主任及班級學生代表

  職  責:具體負責本班的評定工作,按照學校評定委員會的布置,按時完成各項工作,包括本班學生原始數據的收集與整理,學生分項評價及結果的合成、為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢,接待家長來訪等工作。按照要求,妥善保管原始資料。

  3.班級綜合素質評定工作委員會:

  班級期末學生評價工作委員會設兩個,一是班級學生民主評價委員會,二是任課教師評價委員會。任課教師評價委員會由班級任課教師構成,學生民主評價委員會由本班全體學生擔任學生評價委員,兩個評價工作委員會對班內每個學生進行評價。

  三、學生綜合素質評價制度

  (一)指導思想

  通過綜合素質評價促進學生養成良好的學習習慣和行為習慣,形成正確的是非觀、審美觀以及積極向上的價值取向,讓評價成為引導、激勵學生健康成長的重要手段。

  (二)評價原則

  在堅持人本性、客觀性、激勵性、導向性原則的基礎上,還遵循服務育人原則、民主公開原則、簡便易行原則,評價主體多元化、評價指標多元性、評價標準科學性、評價方式公正性、評價結果合理性、評價過程可操作性的原則制定綜合素質評價制度。評價工作實行“主觀性評價+客觀性評價+底線行為”的方式。

  (三)評價構成

  學生綜合素質評價由學期末主題性評價、日常自主管理常規評價、學業成績、標志性成果4部分組成,評價結果由三年(六個學期)綜合素質評價結果按一定的比例累計生成,用等級制表述,評價結果分A、B、C、D四個等級,其中A等不高于學校當屆在籍畢業生總數的30%,A+B等級超過不80%,D等級的認定由學校評價委員會根據該年級學情認定。

  (四)評價公式

  1.三年總成績等于每學期成績各按一定比例生成之和。

  2.每學期綜合素質評價成績=學期末主題性評價40%+日常自主管理常規評價40%+學業成績10% +標志性成果10%(滿分100分)。

  (五)評價程序

  班級是評價的主體,班主任是每個班級評價的具體組織者。每個班級要在年級、級部統一指導下切實建立起學生綜合素質評價工作委員會,既要搞好學生日常學習習慣、行為習慣的過程性評價又要做好期末總結性評價,分類向學生和家長公示,無異議后學生本人、評價委員會簽字確認存檔。

  1.期末主題性評價(40分)

  (1)評價方式:每學期期末由班主任主持,每學期一次,學生自評占25%,全班互評占 25%,期末任課教師評價委員會評價占50%,由班主任負責組織任課教師,對全班同學逐一進行綜合素質評價。所得的成績將計入綜合素質評價中。

  (2)評價內容:從五個維度對學生的表現與發展進行評價

  ①思想品德(20%),包括理想信念、個性品質、行為習慣等。如:民族自尊心、愛護環境、愛護公物、誠實守信、尊老愛幼、民主參與意識、遵守公共道德、健康的心理和良好的自控能力、語言文明、有自信心、無不良嗜好、遵守校規校紀、遵守公共秩序等。

  ②學業水平(20%)

  包括學習態度、學習習慣、學習方法、知識運用等。如:學習的主動性、每天做計劃、獨立完成學案、學業成績、家庭作業、課堂表現(討論、展示、點評、質疑)、互助合作、校內值日、演講能力、社團活動、學生會工作、校內活動、文明做事、禮貌待人、團結互助、值日班長、承擔班級事務等。

  ③身心健康(20%),包括身體健康、心理健康等。如:大課間活動、眼保健操、體育課、體育節活動、體育比賽、體育特長等。

  ④藝術素養(20%),包括審美情趣、藝術素養等。如:講究衛生、穿戴整潔、文明交友、校內外各種文藝活動、藝術節及比賽等。

  ⑤創新實踐(20%),包括考察探究、社會服務、設計制作、職業體驗等。如:創新意識與創新能力、社團活動、科技節活動、社會實踐活動等。

  2.日常自主管理常規評價(40分)

  (1)晉級評價(15分)。根據每個學生一日常規量化打分排定學生名次,按最高分100分,最低分70分的級差劃定每個學生的成績計入評價,學生的常規量化成績每周小結一次,每月匯總一次,并在班內公示。(評價內容見評價細則)

  (2)課程評價(25分)。

  包括:校本課程、主題課程、閱讀課程、綜合實踐類等。根據學分認定進行賦分,所有課程成績相加,根據排名賦分,最高100分,最低分70分。

本項評價包含違紀量化(獎勵量化見標志性成果):本學期量化匯總結束后從結果中扣除違紀量化,被學校、年級警告處分扣本學期該項量化分5分,記過扣10分,記大過扣15分,留校察看扣30分。

  3.學業成績(10分),按等級賦分折算后占10%

  語文數學英語A=5,B=4,C=3,D=2,E=0;  

  物理、化學、生物、地理、歷史、政治A=4,B=3,C=2,D=1,E=0;

  音樂、美術、體育、信息等A=3,B=2,C=1,D=0.    

  總分/班級最高分*10=本人分數

  4.標志性成果(10分)

  市級及以上三好學生、優秀班干部得10分。

  區級三好學生、班干部得8分

  校級三好學生、班干部得4分

  由政府、教育行政主管部門或學校組織的活動單項獎或榮譽類,國家、省、市、區、校分別為8分、6分、5分、4分、1分。

  對可能加重學生負擔和大量占用學生校外活動時間的項目(如社會藝術水平等級結果等)不計分。

  獲得校級綜合榮譽最多記兩次,校級單項榮譽最多記五次。

  各任課教師自行發放的各類榮譽證書(需級部批準),每張+0.5分。

  5. 三年所占比例分別是初一20%,上下學期各10%;初二30%,上下學期各15%;初三50%,上下學期各25%。最后得分為按比例折算后匯總的分數。

  6. 獎勵指標分配與使用。評價結果分A、B、C、D四個等級,其中A等級的比例不超過30%,A+B等級不超過80%。班級在期末總評中在一檔的班級于30%的A等率基礎上加一個A等名額;在二檔的班級按30%的A等率計;在三檔的班級在30%的A等率基礎上減一個A等名額。評價結果分學期在班級、年級內進行公示,并通知家長和學生。最終結果通知學生本人和家長,并計入學生成長檔案。

  A等指標的分配方法:中考時,學校將根據各班級的表現,將上級獎勵的A等指標,獎勵給優秀班級。

  7.特殊學生綜合素質評價方法:(1)第一學期開始后轉入的學生,在原校開具綜合素質等級證明,我校按原等級給予上報。市外轉入的學生,我校根據學生的在校表現賦相應等級或由原學校提供等級證明材料。(2)休學的學生,休學前各個學期的綜合素質評價等級由原評價年級提供。(3)殘疾學生的評價,根據其具體情況,可免除其因殘疾而影響的評價項目,這部分評價為合格等級,其他方面按照方案正常進行評價。

  8. 底線管理。發生下列行為之一的:考試中嚴重多次作弊,故意損壞公物,傳抄傳閱淫穢書畫、影像,不服從老師正當管理,侮辱、打罵老師,編造或惡意傳播虛假、詆毀、誹謗等不良信息,多次攜帶管制刀具等危險品入校,參與賭博、酗酒、聚眾抽煙、吸毒,欺辱、敵詐同學或滋事打架,嚴重違反社會公德,在綜合素質評價過程中存在弄虛作假等,以上行為受到學校處分并做出書面正式認定結果的,當前學期綜合素質評價結果直接認定為D等。

  最后一學期受記過以上處分的學生,綜合素質評價等級降等級計入畢業評價;6學期累計兩次受記過以上處分的學生,綜合素質評價等級記為D等級;累計三次受警告處分的學生,綜合素質評價等級記為D等級。

  發生下列行為之一的,綜合素質畢業評價等級直接認定為D等:

  (1)有三個及以上學期綜合素質評價結果為D等的;

  (2)受到刑事處罰或行政處罰的

  9. 建立公示和申訴舉報制度

  學校每學期末向學生和家長公示評定結果,公示學生綜合素質評價的實施細則、校評價委員會組成辦法以及組成人員名單、各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單,以便學生、學生家長及社會進行監督。

  學生、家長、教師和其他社會人士對于評價過程中可能影響評價結果公平、公正的現象和行為,或者對評價結果存有異議,自公示或通知之日起一周內,可向學校評價委員會舉報或申訴。學校評價委員會對舉報人或申訴人反映的問題要高度重視,認真對待,及時核查解決,有問題的及時糾正,無問題的向舉報人或申訴人作出耐心解釋。

  學校與學校評價委員會組成人員,學校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協議,建立個人(包括學生)誠信記錄檔案。學校對教師進行誠信教育,要求教師必須對學生一視同仁,以學生的實際表現為依據,客觀公正地評價每一位學生。學校對學生進行誠信教育,在同學之間的互評中,做到客觀公正,在自評中做到實事求是,不提供虛假證明;對評定的結論,如小組成員間存在分歧,根據少數服從多數的原則作出決定,對于重大原則性分歧,提交班級評價小組或學校評價委員會,經過更為廣泛和深入的調研、討論后作出決定。

                                                      

濰坊實驗中學

                                                              2019.9